每一個年代都有其極之流行的歌曲，七十年代八十年代，學生的中文水平比現在高出很多，當時的經典流行曲，歌詞都有頗高的中文水準，當然的這些年代的人都比九十年代的人愛看書。

「當你記起當年往事／你會想起我

可會輕輕悽然嘆喟／懷念我在你心中照耀過……」

填詞人筆下有情有聲有意境，亦有詩詞意味。另外一首是勵志的，一位老師去年就以一首舊歌──﹤前程錦繡＞送給一班中五應屆畢業生。

「斜陽裡氣魄更壯，斜陽落下心中不必驚慌，知道聽朝天邊一光新的希望，互助互勵又互勉，哪怕去到遠遠那方，前程盡願望，自命百煉鋼，

淚下抹乾，敢抵抗高山，攀過望遠方……」

我問他為甚麼送給這首歌？他說好的歌會對年青人有積極鼓舞的作用。原來在人生每個階段，我已不知不覺，或多或少受到了一些歌詞影響，當音樂把詞意襯托起來，猶如一艘風帆在大海馳騁，或像一葉扁舟，在湖中蕩漾，直往我們心靈及腦海盤旋往返，它的滲透力不可低估，常常在言語及文字隱約可見。

九十年代的青年人，都崇拜偶像歌星，對流行歌如痴如醉。流行歌曲是潮流文化之一種，小學生對歌詞半知不解，因此對歌詞反應不大，只是別人唱自己也唱，但中學生因為開始對外界有認識及有感覺，在這期間流行歌曲之歌詞，最容易把青年人吸引。

可怕的是，這一代的填詞人，文字根基不足，為達到吸引目的，盡是寫一些通俗易上口，甚至下流卑俗的東西。到底流行歌曲是否對中學生的語文有所影響？以下是幾位中四同學告訴我他們心中的好歌──其中一位女生（她在班中語文程度屬於中上）挑選了一首歌：﹤星河感覺＞

「但是能看見你對，在微笑，我也懂得笑，原來這叫做感覺，我願意，全憑這雪亮感覺，去預知，天空有夥星似你，在我不遠處，已經閃進我日子……」

問她喜愛原因，她說：「喜愛歌手，旋律優美，好想擁有歌詞內容一樣的被愛感覺。」歌詞通順，沒有時下流行歌詞常犯的文理不通，濫用詞句的弊病。另一位同學，中文程度平平，她選了﹤非走不可＞──

「不捨得傷心／傷心怎將你抱起／不捨得開心／留來給你歡喜……

也許相戀這條路／擠迫的懷抱／不夠讓我高攀進內才摔倒……」

首先不理會歌詞意識，作詞者的中文似通不通，名詞、動詞、形容詞。胡亂安放，文字相互間拉不上意思和關係。捨 ── 給予的意思，如不捨得把舊物拋棄。傷心屬於心靈上之感覺，不捨得傷心就錯用動詞及形容詞。擠迫的懷抱，用擠迫形容一些有形態的事物則可，懷抱不是街道或房子，不能用擠迫去形容懷抱，抽象的句子，定要配合適當的用詞。

不夠讓我高攀進內才摔倒 ── 這行句子組合，真真令人目不忍睹。高攀 ── 通常指一個人實力不足而又向權貴攀附，即勉強往上爬的意思，高攀是形容詞，進內是動詞，摔倒是動詞，不夠是形容詞，全句只有我是名詞，更嚴重的是病句甚多，然而如此劣質的歌詞，竟然登上各大流行曲榜冠軍，這真的不是好現象。

原文載於教協報2-7-1999 

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