4月1日　吃苦因炫技（之一）

歌唱同學原來身體強健，因為長久用聲不當，引至脾胃心肺功能減弱。

聲音不是獨立的東西，它是果實，果實要靠各樣因子配合才能現出具有特性的個體。

唱歌朋友愛講歌唱技巧及如何運氣，這說法可對可錯，運用技巧不可偏離發聲的正途正道，就是不要未經鍛鍊，用虛假的音色來造情造聲，久用假聲終會令發聲器官出問題。

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4月2日　吃苦因炫技（之二）

　　續上日

歌唱同學畢業聲樂系，往西方尋師學藝，他的聲音本來好好的，

可是近年逐走下坡，歌唱時出現用力迴氣，聲音爆響但沒有迴旋彈力。

他說：「一曲唱罷，頸很脹，心跳加速。近日連腸胃都差了。」

我：「因用了偏方，參考你的錄像，你是運功歌唱，可惜太心急，你沒在可行的聲音做工夫，可行的聲音是：循練就了的共鳴器官，把聲音放大縮小。
你是強力迫聲上頭腔，氣不在正道散放，呼吸當然呈現揪扯迫壓情況，氣息容易消耗，氣便短了。」

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4月5日　吃苦因炫技（之三）

　　續上日

他：「從前氣息很長的，吐字亦清楚‥‥‥」

我：「從前沒有愛炫技，比較循規蹈矩呀！」

此外，為了加大加厚音色，你的下巴往下垂，會把咽喉卡住；雖然下巴下垂會形成口腔多點空位，歌唱時聲音會濃厚些，但亦製造日後的歌唱發聲障礙。」

他：「明白的，當下我要做甚麼？」

我：「放棄造聲炫技，方可為你作聲音康復鍛煉。」

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4月6日　吃苦因炫技（之四）

　　續上日

他：「跟老師指示的方法發聲，聲音不受指揮，音色很暗很乏勁乏力‥‥‥」

我：「明白你的想法，為了解決你的咽喉脹大，利用死勁歌唱習慣，就要為你練回從前擁有的共鳴好通道。」

他：「為甚麼會出現嗓音微薄現象？」

我：「不用則廢呀！因不以正道去唱強音，而採用力挺爆炸的華采歌唱技法，原來的正當歌唱管道受到阻塞或出了聲音障礙情形，要撥亂反正，便得忍受聲音不聽差使之事，待發聲管道用通順了，便有聲有氣。
高音強音不能光靠力挺，要有發聲空間支撐！」

　　完

4月7日　苦樂自取締

晨曦多霧，人說霧有毒，老婦人卻在霧裡耍拳扭腰，她不以為然地說：「霧有毒，太陽會致皮膚癌，風會吹人頭痛…… 我呀！天天做運動，甚麼都習慣了，不運動才是生病源頭。」

老婦人說話神態自然，嘴角掛著微笑，輕描淡寫的話語，如她雙手左右迴旋，或向前推或向後擺，一派滿足樣兒。

「婆婆，你真趣緻！」我說

「做人可樂可苦，看通一點，苦亦有樂呀！」婆婆說

耍一耍手，別了老婦人，腳步出奇地輕，「苦亦有樂呀！」腦海反覆她的人生態度。

4月8日　聽她細說（之一）

她是情種，情種嘛；心靈脆弱。

情，是很深的，味很甜也很澀，算上情種，那就是親情、人情、愛情。

上月她氣呼呼衝進來，說：「我為家人幹了那麼多好事，他們竟然不珍惜……」

我：「父母生怕令你負擔過重……」

她心平安一些了，也沒氣沖沖表情。

愛情讓她甜絲絲，這份感覺美得要與老師良朋分享，我也分一匙甜湯，亦送上真人祝福。

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4月9日　聽她細說（之二）

　　續上日

這天；她臉容暗啞，眼睛紅了腫了，是哭過的樣子。

她：「散了，我跟他分手了，愛情令人苦痛，為甚麼愛神總對我如此殘酷？」

我：「不懂得跟你說甚麼，要發生的事惰總會發生；當下，是把重要的生命職責做好，是要用大力量去減少凌亂不安心靈，不如投進工作，會減輕傷痛。 做好重要的事件，這是現實，不如此你便把前途賠上，那時會更慘的！」

作為老師——一個局外人，聽學生如此說，只可送上一言半語，人生路由她去走，去創造幸福。

　　完

4月11日　決心改舊習慣（之一）

鄭同學：「經老師嚴厲施壓，我行也精神，坐也腰直，講話時開開朗朗，果然減少出現聲音緊迫，喉嚨抽址現象，整個人像充了電一樣，多了朝氣。」

我：「未經一番苦練，如何改變舊日習慣？
你聲音已經練得很好，只是繼續昔日垂頭喪氣、沒精打采習慣，上課時；在我跟前受我督促，你馬上換了姿態，精神地用聲，所以出來的聲音很好，也沒卡緊咽喉情況。

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4月12日　決心改舊習慣（之二）

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離開課堂，便故態復萌，垂頭懶步兼壓著喉嚨說話，當然像廢了課堂所得。
如果不跟你認真講清楚，你不會認真改正，若如此；繼續上課便是浪費金錢、浪費時間。」

鄭同學：「很害怕會打回原形……」

我：「當好習慣固定了，便是你的型格神態，舊習慣再不存在。

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4月13日　決心改舊習慣（之三）

　　續上日

最要緊是；你明白好與壞的分別，那就不怕走回舊路了。」

鄭同學：「原來情緒都會影響聲音，老師要我笑，由開始的假笑，到現在是愛笑，而且笑得很自然，心情真的輕鬆很多。」

我：「聲音是跟人的情緒、形神、型態、互相影響的，當一個大歌唱家生病了，臥在病床，其聲細、其氣弱，道理相同。」

鄭同學：「我會精神抖擻，笑對生活……」

　　完

4月16日　嚴守主題

教學過程，並非單向施教，其實也是同步學習。教學沒有教得最好，只有經過不斷鑽研，將所知所學教得越來越好。

站在課堂，面對是求知學員，我嚴格執行不講與學員學習無關的話題，也時刻把開小差、講閒雜的學員拉回正題。

這天：「請兩位同學暫停講命說理，先重覆剛才囑咐的練聲運動……」

同學們都明白我的用心良苦。

我：「如果讓你們繼續講命理，當下是暢快的，可是一堂聲線訓練便失了實，你們一定感到失落失望。 我打斷你們有趣話題，是有點兒掃興，但過後你們又會開心，沒有白來上課。」

李同學：「老師真說準我們心態。」

4月18日　投入與抽離（之一）

跟聲樂系同學講《演唱投入與抽離》課題。

甲同學：「演唱投入感情太多了，輪到唱第二首不同風格，不同題材的曲目，很離擺脫開前一首歌的影子。」

乙同學：「主任老師常叮囑我們歌唱時要有感情感性，同時亦須理性控制情緒，很艱難啊！」

丙同學：「聽老師剛示範三首中國聲樂作品，老師竟然一曲唱罷，不須要一杯茶功夫，便換轉情緒演唱另一首不同風格歌曲，這功夫怎樣練來？」

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4月19日　投入與抽離（之二）

　　續上日

我：「聽了多位同學的發言，我集中談談今天這個坐談會主題。
首先講投入演唱的先決條件：投入不是單指歌者用心注入感情，而是投入大量精神時間去啄磨消化歌曲的精神，藝術的屬性，它所呈現的音色味道與畫面等等，有了這個具體歌曲表現指引，然後用感情、感覺，以歌聲講情說事，過程沒有完全個人情感，是個人轉化為歌曲的主角，這是歌唱既有感性也具理性，能做到這功夫，也較容易抽離角色。

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4月20日　投入與抽離（之三）

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當一曲唱罷，也是曲中人物離開歌者，歌者亦離開歌曲情節。另一首歌開始，歌者感情再起波瀾，那是因歌曲的情節所導致。」

丁：「很難做到啊！」

我：「是難一點，多多做學問，多多學習，多多鍛鍊，一定做得到的。」

甲同學：「剛才聽老師演繹《多情的土地》和《古老的歌》，令我腦海呈現山川、原野、黃土、遠古的畫象，可以告訴我如何掌握歌唱語言？」

我：「把好吐字清晰關，中國語文字字有意有象，吐字不清便不能把意與象交待清楚，不清楚的吐字，只有音程迭盪，便減弱了言語說服力。」

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4月21日　投入與抽離（之四）

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乙同學：「用美聲唱中國歌曲，很難把聲音做到發聲統一，同時又把字音、字形、字象做得天衣無縫 。」

我：「美聲就是美好的聲音，歐洲美聲訓練是以他們的言語和文字發聲為依歸，學西方的東西，不是硬套在中文方塊象形文字，要吸收西方聲樂優點來豐富我們的發聲思路，同時亦須清醒地洞悉取人之長，不可能全盤照用，只能作借鑒。」

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4月22日　投入與抽離（之五）

　　續上日

丙同學：「非常認同老師的話，去年經老師提點，我用功發展歌唱吐字共鳴和吐字器官，現在真的減少了演唱中國藝術作品時活像歌唱西方歌曲。」

我：「丙同學在德國修讀歐洲聲樂，聲音很立體、很出、很有力度，但不能以此功夫來演繹中文語調，仍須擴展聲線架構來應付我們文字的豐富多姿和色彩。
請丙同學再接再厲，努力研唱中國歌曲的藝術表現，下回再見面當有一番新修為。」

　　完

4月23日　吐字見功夫

唱任何歌曲都必須吐字清楚，「字」是明珠也是寶劍，不讓它亮出，如何向觀眾交待得了？

一首歌缺少了清晰的字音，亦減弱了歌曲的語氣和詩詞深度。再者，吐字不清，乃聲音共鳴不夠寛通現象，是歌唱用聲功夫不夠紮實，明白了箇中原理，歌者有責任精益求精，務求讓歌聲與觀眾交流對話；觀眾耳根清明，心眼亦雪亮，自會分辨歌曲的質素。要把歌曲唱送到聽歌人，歌者便得用功把歌唱清楚和唱好它。

4月29日　歌唱藝術三氣（之一）

學員甲：「可否簡單指出如何掌握演繹中國藝術歌曲方法？」

我：「跟所有藝術沒分別，藝術歌曲要有人氣、地氣、靈氣，簡單稱為『三氣』。 」

學員乙：「可真簡單，如何做到這『三氣』？」

我：「藝術歌曲首先要具備流行歌曲的人氣，即有人的生活感情，聲音要流露人們的所思所感，是謂人氣。
地氣，音質渾厚飽滿，想想大地多踏實呀！
它承托萬物，唱藝術歌曲要表達愛情、親情、人情物理、歷史與家園，聲音要豐富地詠唱這些文化。

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4月30日　歌唱藝術三氣（之二）

　　續上日

流行歌曲歌者，因音域窄淺，沒法暢其所唱，聲音即 工具，工欲善其事，必先利其器，修煉藝術歌曲，當然要同步練就一把有表達能力的聲音。
有了人氣和地氣，對演繹中國藝術歌曲仍然不足夠，歌者須探索中國文化的底蘊，瞭解中國藝術的意識形態，方可演繹詩家、詞家、文學家的精神和才情，做到這些，算是靈氣罷！」

學員丙：「『三氣』，好難做到啊！」

我：「這就是藝術歌唱嘛！」

　　完