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1 冷艷淒美的歌 |
2 無言 |
3 童言 |
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5 《古老的歌》 |
6 製作小組休息 至10號 |
7 | 8 | 9 | 10 | |
| 11 |
12 配對 |
13 追 |
14 逐 |
15 中秋節 留住 |
16 中秋節翌日假期 |
17 消閒 |
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| 18 |
19 想 |
20 遊於藝 |
21 習慣與心魔(1) |
22 習慣與心魔(2) |
23 習慣與心魔(3) |
24 習慣與心魔(4) |
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| 25 |
26 象由心造也由力行(1) |
27 象由心造也由力行(2) |
28 象由心造也由力行(3) |
29 象由心造也由力行(4) |
30 象由心造也由力行(5) |
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Amarilli mia bella 作曲家 Giulio Caccini生於1546終於1618年。
他是採用希臘神話故事，為歌曲思想。歌詞很簡單，但背後是一份刻骨銘記的愛情呼喚。
Amarilli 是一位仙女，她愛上牧羊人，可惜牧羊人只愛花朵，仙女天天等待牧羊人走過，最後仙女用茅刺向胸膛，淌出的鮮血，長成一朵鮮花。
牧羊人終於出現了，拿著花朵唱出對Amarilli的呼喚！
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古老的故事，現代的歌——山有情，水有義，大地默然承擔一切的重。
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兒童問：天會老嗎？ 大人答：天不會老。 兒童：地會哭嗎？ 大人：地怎會哭？ 兒童：地會疲倦嗎？ 大人：望望大地啞口無言。
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打從第一聲「啊」！我不愛把它唱得張揚，繼而採用說唱方式：這是首古老的歌……
全曲以滄桑樸實的心情訴說歌曲的內容。
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紅繩糾糾結結 一罈無心酒 無心盛載歲歲年年
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前路不大了了 憑一股勁兒 直往不知！
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這是一場競賽，有你有我有他，由天來打分！
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孔雀的羽毛麼？光華印在凌晨無人漫步小徑，一足踏上，留住一剎光影。
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雲，好看的！ 雲起真趣緻！ 來，與雲共舞！
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色不異空？ 空不異色？
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地面：舉頭望明月，明月呀，那麼遙遠。 明月：低頭俯視，你們沒個清楚 我：手起指落，「明月」來了！
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學生：為甚麼要改變我的面部表情和改變我的講話習慣？希望老師針對我的聲線問題，減少其他與聲線無關的環節。
我：下了課，你便失去上課時的聲音，又回復吊聲、尖聲、緊迫聲，因為沒有用回上課時的講話方式。
學生：覺得不習慣，怕同事不接受有共鳴的聲音，聲音好像很大，故沒有採用。
我：找我的原因是有口難言，是沒聲沒氣，此時此刻又怕現在的聲音已非昔日的聲音，教我怎樣當你老師？
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續上日
學生：一定要做到老師的要求嗎？一定要面容歡欣？一定要身型立體嗎？
我：不斷提醒你不要縐眉聳肩，這些都會導致心緒不安，當你常常處於不妥狀態，自然心驚和有手震情況。
醫生給了鎮靜劑，吃了又感到情緒呆滯，其實最能藥到病除，還是放膽用聲，放開心態去面對學生，面對家長，面對同事。
學生：說的也是，這個星期我沒出現手震情況，又是甚麼原因？
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我：不斷矯正身體出現不平衝現象，肢體不平衝會導致肌肉緊張，一個人常處在緊張狀況，肯定慌張和精神恍惚。
聲音是很重要的，不敢用聲和不接受訓練出來的好聲，你只可能減少手震，但精神緊張和有口難言問題長存。
學生：那該怎辦？
我：克服不好意思，用上共鳴講話的心魔。
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學生：好像很大聲！
我：首先過了用上實實在在的胸聲，用久了，聲音便柔和。
再者：從前你是用吊聲和喉音講話，聲音薄薄弱弱，現在是用胸腔共鳴，你的耳朵貼近共鳴，所以，覺得聲音大，其實別人不會認為很大，此乃聲音有了距離，所以少了細了。
學生：好罷，努力改習慣。
我：這些習慣置你健康於不利情況，何必要繼續擁有。
學生：改！改！改！
完
學生甲：意境很難捕捉，樂評人說我的音樂會含金量足，但缺乏藝術表達，亦少了歌曲人物性格感染力。
學生乙：你被評說有含金量，已經很好了。對我的評語是感情具足，可惜沒法透過聲音傳遞到觀眾耳根。
說到底，我的演出沒教聽者產生共鳴。
學生丙：今天希望老師評評我的演唱好嗎？
因不明白系老師責難，他說我沒有尊重作曲家和作詞家……
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我：你們都是聲樂碩士生，歌唱造詣都有一定水準。
評判是站在藝術角度來寫評句，往往會下筆鋒利，
不給歌者留點情面。然而會帶給表演者當頭捧喝，知道自己的不足，自然冷靜一下腦袋，尋找進步方向。
甲同學的聲音很出很有力，歌唱第一聲便出現了懾場效果，遺憾的是；有亮麗的聲音，卻少了輕柔宛若的情意表達，這可說你的聲音很具張力，但沒練就柔勁，能剛能柔能爆能歛的歌唱，才可把一首歌唱至盡情，有充分的表現呀！
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學生甲：如何做到柔與歛？
我：需花更大的努力練聲，發掘更闊更有持久力的聲音實力，所謂功欲善其事必先利其器。希望你能在中聲區和頭聲區多做互連互相磨合鍛鍊， 這兩個聲區是你中有我，不是高聲區就是女高音，中聲區就屬女中音，這種思維導致高音聲亮但少了宛轉，中音情濃但少了清脆。
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學生乙：說說我吧！
我：看出你是感性型的歌者，作為表演藝人，應同時擁有感性和理性作表演判斷。理性的作用是清楚交待一首歌的特性，也就是清楚以何種心念去演繹 歌曲精神，心念是屬於感性範圍。此外；你有點聲音失控，和聲音出現局在口腔情況，歌聲便被人覺得濃得化不開，感情像沒處安放，像一團一團的想法沒處交待。
學生乙：我怎樣去改良？
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我：多鍛鍊吐字，和多作簡單樂段練唱，不要小看簡易的樂句，做得好，是唱好歌的大幫助。
我：說說丙同學罷！
當天演出你跟伴奏沒有很合拍，某些樂句沒對準拍子，嚴師是很好的，可能你的系老師就指出當晚你的失準毛病罷！
平日請多跟伴奏溝通，以及時常重溫歌譜，如此可保證對準歌曲節奏，以為唱得很熟了，不用看一看譜子了，很多歌唱家因此而出了錯唱。
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